邓泽——无读不丈夫、量小非君子
邓泽，毕业于医学专业；曾从事过电视播音、主持及幼儿英语教学工作。
在同老外交往中，经常被他们问到，从哪个国家来；同英语专业学生交流时也被误认为在国外生活过，后来才意识到，自己的语音、语调同大多英语学习者相比，很少带有中国或其它国家的方言口音，听起来更标准一些。
从此开始总结自己的英语口语学习经验，根据自己多年电视播音、主持、演讲、演唱、表演的语言、声乐艺术工作实践经验，以及大学时临床医学的专业背景，并结合解剖、心理、播音、发声学、演讲、台词、表演、相声、人际交流等学科的相关技巧，在英语口语学习、教学的过程中潜心钻研、总结而成一整套科学的英语口语训练法，得到了包括英语专业师生在内的广大学员的认可。
怎样说好英语口语 主持人：作为一名普通的学习者怎么样和您有一样的嘴呢？
邓泽：先讲口齿训练，第一个小时应该学什么内容呢？第一个小时其实应该学的是唇、舌、齿训练，我的唇齿舌比较发达，先教他单独训练牙齿、舌头、嘴唇，我本人是播音员工作六年和医学毕业，借鉴这两个专业的技巧，单独训练牙齿、嘴唇和舌头，口齿发达了才可以学英语，如果笨拙着，学英语非常低效。
主持人：您指的弯路是什么？
邓泽：过去是眼睛学的，认为读很多年之后才能跟老外一样，邓老师先教大家和老外一样之后再读英语，效率是非常高的，先教你成为老外再学英语，效率特别高。
主持人：怎么样才能成为老外呢？
邓泽：刚才谈到口齿训练，比如”大豆、大豆……（口齿灵活度训练的示范），我的示范大家看到了，舌头非常发达，要花一个小时训练口齿。第二个要教授气息和发声训练，气息不充足读句子总是停、断，而不连贯。发声训练，帮助大家得到清脆响亮的声音，大家的音色和老外不一样，教你科学发声发音，声音的改变。然后学语音（音标）的唇、齿、舌精准动作，弱读轻度、重读、情感、语调、眼神、动作等等技巧，一步步来训练，所以我把这个训练课程称作《口语雕刻法》。
主持人：有人说可以模仿磁带能成功吗？为什么声音和老外不一样。
邓泽：有人唱歌好听，普通话说得比较好，说明他模仿力较强，这样的人不会超过20%，其余80%的人，是唱歌严重跑调的人，耳朵不灵敏，模仿老外的能力不强，一定要拿镜子摆唇齿舌动作。如果问老师某个音怎么发，老师就读了一遍，实际上这样不叫教学，而是复读机。如何操作才能和老外一样？拿镜子摆动作，牙齿缝怎么放，半指、一毫米、两指有不同的尺寸，如果老外发某个音时牙齿缝是十毫米，而你是一毫米，发音是不一样的。老外说的是不是英语？学生说：“是。”我说：“错了，老外说的不是英语，而是48个音，每个词都是由这48个语音拼读而成，找口技演员，把48音拆借成动作，就好学了。”所以我们按播音、台词、相声、口技的原理，把牙齿缝、嘴唇、舌头做到位，结果就“马上、是老外”，而不叫“像”老外。为什么呢？当现在动作和老外完全一样的时候，我们的声音才可能跟老外一样，有的同学说你的发音真好听，我来学英语，不能因为某个老师发音好听，就跟着学，因为学生可能是模仿不出来和老师完全一样的发半效果的。所以我说：“因为你模仿能力不强，所以这次不是来模仿我的——不允许模仿我的声音，而是让你拿镜子摆动作，才掌握和老外完全一样的声音。”
主持人：我们发音跟老外不一样，可能发音方法不对。
邓泽：一是音色，第二动作。
主持人：把48个音念的很标准，为什么连起来不像老外呢？
邓泽：老师我单个音“挺像”老外，为什么连成串就不像了？――“挺像”就不是老外，连成串当然就更加不是老外。过去没有拿镜子摆动作，第二要学习拼读音技巧，我经常问他会查英汉字典的举手，大家都说会查。这种回答不科学，其实多数人只会查中文意思，而不能通过查这个单词的音标，读得和老外完全一样，说白了，就是不会查英汉词典的拼读音功能，所以我要教授大家拼读音（音标组合）技巧、连读、重读。这样的话，才可能最后和老外完全一样。 例如，我问同学，down 怎么读？90%的同学都读成汉语的“当”，即使你看到字典上的这个词的音标了，你根本没按字典上的音标读，因为你是跟着其它老师或老外读的，首先他们是一个人一个味，发音不同，他们也是跟别人读的不是按字典读的，说白了，没读准另外即使他们发读准了，你模仿时也是模仿错了。音标是[daun]结果你读时把[u]丢掉了，另外把后鼻音[n]读成后鼻音[N]了。
主持人：跟外教练习是不是就可以了，有语言环境就学好英语了。
邓泽：外教课是不是口语课？现在拿计算器算一下，外教课一小时六十分钟，老外说了三十分钟，还剩三十分钟，就算只有6个学生，每个人能说到5分钟吗？再嘻嘻哈哈地推让，实际上学生说话的时间极少，外教课上80%时间，只能练到听力，练不到口语。大家不要着急实战，上战场之前有没有练过掏枪摆打靶子？就是指：有没有读过大量生词构成的对话？最高效的训练是，学生要把大量的时间放在自己读大量生词构成的对话上。比如，我们再拿计算器算一下，如果自学，可能只需要一个月就能自如交流（指的是双方大概能理解的程度，而不是指精准交流，也不指精准的翻译，更不等于考试一百分）。词汇量一定要多，只有词多才能深入交流。假设一个月时间能不能把八千生词构成的对话读一百遍？八千生词除以30天等于267？每天要读267个生词，如果每个句子含有6个生词。只需要45句。这样每天只需要读45个句子。这样每天只需要把45个句子读一百遍。一小时可能读一百遍，一个月之后和老外说话的时候，这些生词不就能调取出来嘛！这就叫自如交流，不是精准交流，关键词能拿出来就可以了。我的《超速口语自学法》教材就是按这个原理编写的。所以建议还是把精力放在模拟实战上――自己在读大量生词构成的对话。
主持人：刚才说达到自主交流有一定的词汇量。
邓泽：经常有人问我，词汇量可以，就是口语不行，不知道怎么组织语言，我就问他：“你回忆一下上一次跟老外说话的时候，是不会组织语言吗？还是有些关键的词没有快速吐出来呢？”思考之后他才告诉我：“不是不会组织语言，而是有些关键词没有调取出来。”其实不会组织语言，而是“词到用时方知少”，才知道自己是没词的，手里拥有的十本口语教材，都是日常用语，生词量都是极少的，没有练到大学四级词汇，大学课程之外没有练习读四级词构成的对话，深入交流的词没有练习到。所以记住我的原理：第一：“无读不丈夫”，要掌握读得精准和流利的技巧。第二：“量小要非君子”，要读过由大量生词构成的对话，跟老外交流时就才有词。有人说：“我阅读还可以，就是口语不行”，我说：“错了，你是阅还可以，读不行。”读得少的时候，嘴就不熟悉，以前说学六千词汇是眼睛熟悉的词汇，不是嘴熟悉的词汇，事实上对你的嘴来说没有丰富词汇量，80%的人缺少丰富的词汇，眼睛学过六级，嘴甚至连四级词都练习过，所以我的《超速口语自学法》，又称作“口语突破四级词”。
主持人：词汇是嘴巴熟悉的，眼睛熟悉的，有时候看一份材料看的懂，听不懂，怎么样听力能够改善呢？
邓泽：听不懂也是一种误解。有两种，一种是生词，肯定我们听不懂，另一种是学过的词，咱们没有听清楚，别人听清楚了。事实上不是听不懂，而是听不清晰，因为咱们你的发音跟对方不一样。第一，咱们发出的标准音跟对方不一样，人家读的准，咱们读得不准。80%人说自己发音还行，我再问他第二遍：“你的发音跟老外完全一样吗？”理性思考一下后，80%的人会告诉我：“我的发音跟老外不一样，别人一听知道你的口音是中国人。”请问是老外读错还是你读错？原来是自己读错了。事实上80%人发音是不准的，你是东北口音，他是浙江口音，两怎么能听清楚？第二，老外有高、低、上、下、左、右的五个抽屉，就是高音、低音，快速的弱读与慢速、加强。而我们在读的时候，都是一样的高度，一样的速度，所以说不会抬头，也不会左右看，意思就是你没有语调，没有重读和弱读。所以我要教学生重读、弱读和老外一样，该长、重的音要重读，该短、轻、弱的音要短轻弱，这样我们才能听清楚老外的快速和含糊的词的读音。另外是因为我们抓不住对方的关键词，对方关键词强调，你平时读英语时的关键词并没有强调，所以对对方的就不熟悉。听力严重障碍在于自己发音不准，而且不会连读、重读、弱读的技巧。
主持人：我们听不懂是说的不准，有一个假设可以和老外说的完全一样，可是我们是中国人，怎么可能做到完全一样呢？
邓泽：我经常问大家，中国人说英语能不能和老外完全一样？有人说：“不能”。我说那华侨的孩子能不能和老外完全一样？“当然能”。有人说他们是因为语言环境。华侨孩子不是因为语言环境，而是唇齿舌动作完全一样。以及音质和音色和老外一样的清脆、响亮。小学时大家的声音是尖细清脆的效果，初中以后大家因为谦虚而显得沙哑的，老外却没学过谦虚的精神，所以声音一直是响亮的，所我教大家找回小时候发声方法，我们要教给大家找到掌握声带振动的技巧，大家的声音音质、音色就和老外一样的响亮清脆，然后是拿镜子教大家摆正每个语音（音标）的唇齿舌动作，比如[u]这个发音，我牙齿缝特别窄，是1毫米，嘴唇是外翻的，而你的牙齿缝特别宽，是1指，嘴唇是内收的，发音当然和老外不一样了。我们说老外说的不是英语，而是48个我们没发到位的音的组合。而这些音只不过是由唇齿舌动作的精细区别造成而已，我们完全可以通过掌握精准动作来掌握老外的精准发音。
1、为什么能听懂中国人的英语，却不能听懂老外的英语？
RE：我们听不懂中国各省方言，就因为大家语音标准不一致，对别人的语音标准不熟悉，当然互相听不懂。当我们说的"中国英语"和老外的英语语音效果不一致时，才互相不容易听懂。当我们去掉方言口音，把英语说得清晰，再由清晰到含糊，和老外说得完全一致(一样清晰，一样含糊)，也就是当我们对老外慢速、清晰的语音和快速、含糊的语音特别熟悉时，才能互相听得懂。事实上，在英、美、加、澳等国，绝大部分人说的是含糊不清英语方言。而任何含糊的方言都来自于它的根--清晰的标准话。所以一定要学习标准的英语语音，彻底抛弃中国英语，才更容易听懂其它的英语方言口音。如果你说你的"中国英语"，他说他的"某国英语"当然互相不明白。
2、为何勤奋练习，口语还不流利？ "模仿是最好的方法"？
RE：多数人说汉语时都不够灵牙利齿，学习外语时，才发现舌、齿、唇运动不灵活。按播音和医学原理，让唇、舌、下颌、喉、胸、腹等整个发声器官每一块肌肉、关节，从根本上改善其灵活度、协调性。口齿能力提高后。学习任何语言都容易。假如说汉语都咬字不清、方言重，如不先改善口齿能力--语言天赋，怎么能把别的语言说呢？过去只盲目地练习熟练性，没掌握技巧性，才影响了流利性！听力天赋不好，容易受中国音、调干扰，模仿不好，说"中国英语"。要想真正达到口语的清晰流利，只有从基本语音开始，有了清晰标准的语音和拼读组合音技巧，才有单词和长句的口语整体感觉。就象盖房子是砖头决定大厦，而不是大厦决定砖头。
3、为什么老外声音和我们不一样，模仿不上来？
RE：老外的声音为什么响亮、有底气，好像从口腔后面发出来的，或者像唱歌一样好听，或者觉得怪怪的，学不上来？华侨孩子的语音为什么听起来是老外？其实去观察学过声乐、表演、台词、播音、戏曲等声音艺术的人，他们同样可以发出这种音质来说话。学会科学的呼吸、发声习惯让我们终生受益，唱歌时音域加宽，唱出比以前更低和更高的音。说话有底气，从而让别人听起来你是有信心、有能力的，而让自己形象更高大，同时更促进、增强了自信心。
4、为什么单个音像老外，连在一块就不像？
RE：连读是摆脱课堂英语，达到流利、快速的重要途径之一。做为熟练的使用者可以把英语说得含糊，而清晰的标准话是以英语国际标准音构成的语言。所以做为学习者，应该在掌握英语标准音后，才有资格学习连读的技巧，如果没掌握准确、到位的发音动作过程，却急于学习连读的技巧，就会弄巧成拙。把标准语音读错了，不是越连越错嘛！正因为过去只模仿得"像"老外，才"不是"老外。众多不标准、不到位的音快速连在一块读时，就暴露出错误来：越来越不像老外。控制单词、句子的节奏、速度：学会把该连的音，该连的词连在一块读，而该断开的音、该断开的词停顿的技巧。
5、如何掌握单词的声调？
RE：单词的声调，指单词中几个音节音阶高低升降的变化。而大家把英语单词的声调，按中国话四个声调说出，听着像：sorry骚锐， good evening 鼓的衣屋宁，my name?买内(二声)木。除了语音与中国音混淆着，还有声调与中国的五个声调混淆着。中国话有五个声调：一声(如家)、二声(如夹)、三声(如假)、四声(如稼)及轻声(如的)，从音乐角度看，要说到应有的高度，而大家不从事播音，对这四个声调掌握得不到位，和英语声调更无法分开。
6、如何掌握重读、弱读？
RE：像中国话"先生""明白"两个词中"生"和"白"应该读得弱些，英语也有重、弱的变化。大家说英语时像南方的朋友说汉语一样重轻不分、很生硬，大家用科学的呼吸和发声，掌握哪些音、哪些词要重读，哪些音、哪些词要弱读；重到什么感觉，弱到什么感觉。最终从根本上摆脱大家说英语时重轻不分的生硬现象，掌握让语句柔和、流畅，抑扬顿挫，起伏分明的技巧。
7、如何塑造句子的丰富语调？
RE：从技术性上看，说话同唱歌，都是艺术学科的知识技巧，都由音阶、旋律、节奏、强弱等变化构成。创造语调就是在作曲。邓泽以自己随时可以创作优美旋律的作曲经验、技巧，按作曲原理，教大家创造丰富语调技巧，而不是笨拙地模仿太简单的升、降调。从艺术性上看，说话同表演，都是艺术作品，用来表达人的丰富思想、情感。按表演原理，教大家分析、演绎和表达艺术作品真实情感，从而自然产生丰富语调技巧，而不是靠学生模仿老师的语调。过去学生只是羡慕老师、老外，却模仿不上来。
8、为什么熟悉的单词却不能脱口而出？
RE：词汇量不少，用时却说不出口。原因是传统教学只教大家"翻译"英语，而没教大家解释英语。如：good 什么意思，你的回答是"好"。因为大家已经习惯了翻译，首先想到汉语意思，每次都先在心里说中国话，出口时再翻译成英语。老外学英语时从没翻译成汉语。提醒你多练习，按表演原理，直接用情绪、情感、眼神、表情、动作、语气、声调等训练大家迅速形成直接使用英语思维的习惯，忘记汉语，摆脱"翻译"的漫长、笨拙过程，才能快速脱口而出。
9、为什么不敢说英语？
RE：事实上，除了英语水平、口语能力，阻碍我们与人交流的更重要原因是：在众人、陌生人面前，不敢说话；心理素质差，性格内向，不会表达自己，当然更不敢说英语。受惯了"要谦虚，要尊敬家长、老师、领导"的教育，却从没人教我们如何建立自信，结果总觉得自己比别人差，见着老外更感到在气质、气势、英语口语上低人一等，当然说话时就会紧张。而紧张的心理、僵化、木讷的表情怎能顺畅地交流？要掌握自信的技巧，拥有健康的心理，建立平等、洒脱、高大的人格高度和气质形象，敢于交流的心理素质，易于交流的面部表情。
10、英语口语说得好是谁教出来的？
RE:大部分中国大学生，英文水平达到中级或高级，英语口语仍接近于零的水平；再好一些的学生说的英语一会儿接近老外的声音，即靠近英语标准话，一会儿又夹杂着中国口音、中国的声调，或者句子的语调平平，没有丰富、自然的色彩；即便英语广播电视播音员，其中有很多人刚一听挺像老外，再一听还是中国人，说明也没彻底掌握英语标准语音、语调等口语技巧。极少部分英语口语说得流利的学生基本上是勤奋模仿、自学出来的，而不是老师教得好，而且语句中多半还是吐字不清、语调呆板、生硬，任意丢音、加音，带着各种方言口音。
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